Tecnologia Educacional

Projeto ´´Leitura e Produção de Textos``

Estado de Mato Grosso

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Marechal Rondon

Email:jna.ee.marechal.rondon@seduc.mt.gov.br

Fone: (66) 3566 5758

Projeto

´´Leitura e Produção de Textos``

Diretor: Everaldo Dias Matteus

Coordenadora Pedagógica: Darlene Corsi

e-mail darlene-juina@hotmail.com

Juína

2011

Curso : Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo- PITEC

Cursista: Darlene Corsi
Tutora: Edinéia Martins Buch

Projeto Leitura e Produção de Textos

Área do conhecimento: Linguagem e suas tecnologias

Direção: Everaldo Dias Matteus

Coordenação pedagógica: Darlene Corsi

A ação da Coordenação Pedagógica frente ao projeto de leitura e produção de textos, se concretiza através de um processo mediador que favorece a construção de um ambiente democrático e participativo, onde se incentive a produção do conhecimento por meio da leitura e produção dos textos. Bem como orientando e incentivando os educadores na promoção de mudanças de atitudes e procedimentos relacionados ao habito da leitura e escrita. a fim de estimular a renovação e a melhoria do processo de ensino aprendizagem, visando à garantia do sucesso de todos os alunos.

Turmas e professores responsável

Matutino:

2ª fase A do 1º ciclo> profª Simone

3ª fase A do 1º ciclo> profª Arcilda

1ª fase A do 2º ciclo> profª Onorilza

2ª fase A do 2º ciclo> profª Rose

3ª fase A do 2º ciclo> profª Laura

1ª fase A do 3º ciclo> profº Antonio

2ª fase A do 3º ciclo> profª Hellen

3ª fase A do 3º ciclo> profª Katia

Vespertino:

1ª fase A do 1º ciclo> profª Neuza

1ª fase B do 2º ciclo> profª Ana Maria

2ª fase B do 2º ciclo> profª Maria Cleuza

3ª fase B do 2º ciclo> profº Adenilson

1ª fase A do 3º ciclo> profª Andreia

2ª fase A do 3º ciclo> profª Solange

I – IDENTIFICAÇÃO

1.1 – Identificação: E. E. Marechal Rondon

Rua Wilmar Peres de Farias s/n,

Setor Industrial

1.2 – Nome do Projeto: Leitura e Produção de Textos

1.3 – Área de atuação do projeto: Linguagem e suas tecnologias

II. Justificativa

“O homem é um ser que se criou ao criar uma linguagem. Pela palavra, o homem é uma metáfora de si mesmo.”

Octávio Paz.

Todas as pessoas são capazes de argumentar, de produzir, contar, descrever várias histórias usando a linguagem oral. Porém ao registrar essas habilidades por meio da escrita muitas vezes surge a apreensão. Com intuito de sanar dificuldades encontradas para expressar seus pensamentos e histórias contadas a Escola Marechal Rondon criou um projeto voltado a Literatura até então denominado Leitura e Produção de Textos. Este Projeto privilegia a leitura e a pesquisa para desencadear atividades deflagradoras da produção textual e do aumento da bagagem cultural de toda a comunidade escolar.

O Projeto surgiu da necessidade de transformar o ato passivo frente ao texto em atividade participativa de criação e tornar os estudantes leitores competentes e que tenham condições de utilizar os variados recursos existentes na escola e fora dela para a realização deste projeto no qual a literatura “literalmente” sai da casca, reunindo a palavra escrita a leitura e a imagem.

Na Escola Marechal Rondon este projeto terá continuidade obtendo resultados como a publicação de coletânea de textos produzidos pelos alunos em um livro.

Com base na criatividade e na construção do conhecimento no processo ensino-aprendizagem, neste projeto a produção dos alunos devem ser vistas como ponto de partida para transformações, para que possam juntos construir sua visão e linguagem própria de novos conhecimentos a partir daqueles que já existem. Por isso concordamos com Vygotsk quando diz que ´´é na linguagem que o sujeito mediante as intervenções sociais com os outros sujeitos planeja suas ações, reflete, representa e significa a realidade.

III. Objetivo Geral

Motivar o aluno à prática da leitura literária, aproximando-o também das demais artes; incentivando a criação de sua literatura, tanto em prosa como em versos e extravasar talento e imaginação.

IV. Objetivos Específicos

Propiciar ao aluno fazer uma leitura proveitosa de textos literários, extraindo deles tanto conteúdos para reflexão como o prazer estético que lhes é próprio.

Conhecer o contexto histórico do período estudado assim como as obras dos autores mais relevantes, procurando analisar o estilo, o potencial semântico dos vocábulos, entre outros.

Suscitar no aluno o apreço pela leitura, estimulando sua produção textual.

Instigar a criação das diversas linguagens: verbal e não-verbal.

V. Metodologia

A Escola Marechal Rondon possibilita através desse projeto a integração entre os professores, a Biblioteca, e a Informática, onde os alunos vão fazer a leitura de um livro na escola (escolha do livro orientação dos professores com a bibliotecária) (sugestão: 30 minutos diários), finalizando a leitura terão que preencher uma fixa respondendo algumas questões referente ao livro lido. Em aulas planejadas farão a socialização com a turma da leitura (onde serão avaliados na oralidade, compreensão da leitura e outros);

Finalizado a etapa da leitura, da se o inicio na produção escrita, o aluno vai produzir textos referente a sua leitura / sua vida familiar, desses testos serão selecionado um para ser digitado pelo aluno onde a técnica do laboratório acompanhará dando orientações básicas. Após a revisão do texto pelo professor responsável da turma, será entregue uma copia imprensa e outra digital para a coordenação pedagógica.

O Projeto Leitura e Produção de Textos faz parte do Projeto Político Pedagógico da Escola. Desenvolver-se-á durante o ano letivo, e sua culminância acontecerá no final do 4º bimestre.

Através da interdisciplinaridade das disciplinas da área de Linguagem deve-se utilizar diversos meios para que o aluno adquira os conhecimentos esperados. Entre os meios utilizados pode-se citar; exposição oral, filmes que abordam a temática, leitura de obras literárias, pesquisa.

VI. Culminância do Projeto

É proposta para a culminância do Projeto Leitura e Produção de Textos: recital de poesias, apresentações de paródias, literatura de cordel, música, manifestações culturais de autoria dos próprios estudantes, publicação dos textos produzidos pelos alunos em revistas, jornais e sites, apresentações de peças de teatro, exposição de trabalhos em salas temáticas, entre outros.

VII. Referencial Bibliográfico

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. "Língua Portuguesa”. Brasília. Mec/Self, 1997.

RAÍZES e ASAS, Projeto de Escola. Coordenação Geral: CENPEC. Centro de Estudos e Pesquisas em Educação. Cultura e Ação Comunitária.

ESCOLA CICLADA DE MATO GROSSO: “novos tempos e espaços para ensinar, aprender e sentir, ser e fazer”. Secretaria de Estado de Educação. Cuiabá, 2001.

Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional Proinfo Integrado - Elaboração de Projeto - PITEC

Coordenador: Vitorio Helatczuk

Tutora: Ednéia Martins Buch

Elani dos Anjos Lobato lanelobato@hotmail.com

Geneval Pereira de Araújo geneval67@hotmail.com

Simone Donizete Alves da Silva simonejuina@hotmail.com

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL NOSSO LAR

Direção: Angela Barbosa dos Santos Rigue

Coordenação: Namirtes Soares Teixeira

juína-MT/2011

PROJETO

SEGURANÇA EM DUAS RODAS

PROBLEMÁTICA:

O que fazer para que haja uma mudança de postura concernente a segurança dos usuários, já que é alto o número de alunos do CEI – Centro de Educação Infantil e de moradores do bairro Padre Duílio, que utilizam de forma irregular a moto, sem o uso do capacete e transportando sobrecarga humana?

OBJETIVO GERAL:

Desenvolver mudança de postura do usuário da moto quanto ao uso do capacete, à segurança do passageiro e à aquisição de bons hábitos para fazer diferença no trânsito em Juína.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ü Trabalhar junto às crianças, aos pais e à comunidade para a efetivação da adesão ao uso do capacete, à segurança do passageiro e a bons hábitos no trânsito;

ü Desenvolver ações em sala de aula para despertar a percepção quanto à segurança preventiva no trânsito em Juína.

JUSTIFICATIVA:

Para que haja a garantia efetiva da realização desse projeto, já que o mesmo nasceu de uma problemática patente do bairro, apontada pelos próprios alunos é que o coletivo de professores que envolve a Pré-Escola I e II do turno vespertino do Centro de Educação Infantil Nosso Lar, decidiu desenvolver ações, numa práxis dialógica entre Centro de Educação, Pais, alunos e moradores do bairro; na intenção de concretizar os objetivos propostos pelo projeto e ao mesmo tempo oportunizar aprendizagem significativa; observando os eixos principais da Educação Infantil que são: Cuidar, Educar e Brincar.

METODOLOGIA:

O presente projeto se propõe a desenvolver mudança de postura do usuário da moto quanto ao uso do capacete, à segurança do passageiro e à aquisição de bons hábitos para fazer diferença no trânsito em Juína. Para isso, procederemos da seguinte maneira:

Ø Verificação da problemática levantada pelos alunos junto aos pais e à comunidade por meio de uma pesquisa interativa, realizada através de um questionário elaborado em sala de aula com os alunos;

Ø Compilação dos dados para transformá-los em tabela e gráfico, quantificando os resultados;

Ø Apresentação dos dados da pesquisa a todos os segmentos das comunidades escolar e local na intenção de conhecerem e aderirem ao projeto, através de cartazes afixados nas dependências do Centro e estabelecimentos público e comercial do bairro;

Ø Proposição e elaboração de ações com a cooperação das comunidades escolar e local.

Ø Exposição por meio de cartazes e panfletos das decisões tomadas com o coletivo, afixados nas dependências do Centro e estabelecimentos públicos e comerciais do bairro;

Ø Desenvolvimento de atividades pedagógicas tais como: Caça-Palavras, Cruzadinhas, Complete com a letra inicial, Nomeando desenhos e figuras, Recortes e colagens, Lista Temática, Textos orais coletivos, Ordenação de palavras com base em desenhos, uso do alfabeto móvel para produzir palavras, Leitura de parlendas e músicas voltadas para o trânsito, ditados populares, trava-línguas, Localizar, circular, colorir palavras no texto, Conhecer e confeccionar a CNH.

RECURSOS UTILIZADOS:

Livros, Revistas, panfletos, Jornais, Data show, DVD, Máquina Fotográfica, Filmadora, Cartolinas, EVA,Giz, Sulfite, Papel manilha, Pincel atômico, Lápis de cor, Giz de cera, Tesoura, Grampeador, Bastão de cola quente, Pistola, Fita adesiva, Réguas, Canetão colorido, Grampos, Mural, Gliter e flip chart.

RESULTADOS ESPERADOS:

· Adesão da comunidade ao projeto;

· Mudança de postura de alguns moradores do bairro;

· Visão diferenciada dos nossos alunos quanto a segurança e bons hábitos no trânsito.

AVALIAÇÃO

A avaliação foi processual e formativa de caráter interacionista e se pautou no envolvimento da construção do conhecimento, buscando garantir a aprendizagem com padrão de qualidade, e ao mesmo tempo serviu de baliza para a retomada de ações, revisão da práxis pedagógica e verificação de saberes, primando o Educar, Brincar e Cuidar. Esta se efetivou através de: observação; interação e cooperação dos grupos envolvidos; tanto na participação das atividades desenvolvidas na sala de aula quanto no coletivo com a comunidade escolar e local. Privilegiando a cooperação, o aprendizado e a verificação por meio dos relatórios,das atividades na apostila adotada, das pastas de atividades dos alunos e dos registros diários ou semanais. Assim, acreditamos baseados nos resultados, na mudança de postura eminente, que existe por parte da comunidade; sensibilidade e consciência de mudança. Pois, a mesma sabe que ao infringir uma lei de trânsito, pode-se colocar em risco a própria vida, como também, a de outros. Percebe-se ainda, que as crianças estão atentas e servem de termômetro para possíveis direcionamentos. A problemática apontada no projeto é de caráter socioeconômico e faz-se necessário que outros parceiros como o poder público constituído e a iniciativa privada se envolvam para solucionar o problema do alto índice de pessoas sem a CNH. Para tanto, acreditamos que sem o enfretamento de todos numa roupagem pacífica, mas efetiva, se criem condições para que as pessoas de baixa renda, tenham condições de habilitar-se. Aos moradores do bairro porém, como a qualquer outro cidadão brasileiro, cabem-lhes a mudança de postura que paulatinamente já se percebe em alguns, após o projeto que apontou outros caminhos, os quais indicam a retomada do mesmo, para a concretização de outras ações no bairro. Apontamos ainda, que por circunstâncias diversas, deveria haver maior participação das partes externas (SICREDI e SMEC). Acreditamos que o acompanhamento mais direto, como também a cooperação nos custos do projetos, nas ações que configuram o mesmo e na abordagem com a comunidade, daria um outro sabor na proposta interessantíssima do Programa União Faz a Vida.

CRONOGRAMA

DIA	AÇÃO	ENVOLVIDOS
15/08/2011	Propor a intenção do projeto União faz a Vida aos alunos	Professores e alunos da Pré-Escola – vespertino
22/08/2011	Sair em Expedição ao Campo	Professores e alunos da Pré-Escola – vespertino
23/08/2011	Investigar as impressões dos alunos para definir o tema do projeto	Professores e alunos da Pré-Escola – vespertino
26/08/2011	Sentar o coletivo de professores para elaboração do projeto a partir das intervenções dos alunos	Professores da Pré-Escola do CEI – Nosso Lar/ vespertino
26/08/2011	Apresentar a elaboração do projeto para a equipe gestora do CEI – Nosso Lar	Professores da Pré-Escola do CEI – Nosso Lar/ vespertino
29/08/2011	Elaborar com os alunos as perguntas para a pesquisa interativa que será realizada com os pais e comunidade local	Professores e alunos da Pré-Escola do CEI – Nosso Lar/ vespertino
30/08/2011	Planejar, selecionar e sistematizar atividades pedagógicas voltadas para o tema a ser trabalhado - Digitar e entregar aos alunos o questionário da pesquisa interativa para ser enviados aos pais e comunidade local	Professores e alunos da Pré-Escola – vespertino
01/09/2011	Sistematizar o trajeto da expedição – elaborar maquete do trajeto da expedição.	Professores da Pré-Escola do CEI – Nosso Lar/ vespertino
08/09/2011	Compilar os dados e sistematizá-los em gráfico e tabela	Professores da Pré-Escola do CEI – Nosso Lar/ vespertino
09/09/2011	Reunir com o coletivo das comunidades escolar e local	Comunidade escolar e local
29/09/2011	Propor e elaborar ações para a efetivação do projeto	Comunidade escolar e local
08/10/2011	Distribuir na comunidade panfletos educativos	Professores e alunos da Pré-Escola – vespertino
09/10/2011	Registrar por meio de relatório de conclusão os resultados do projeto	Professores da Pré-Escola do CEI – Nosso Lar/ vespertino
10/10/2011	Expor por meio de cartazes e mural as decisões tomadas no coletivo	Professores e alunos da Pré-Escola – vespertino

REGISTRO DO PROCESSO

· Fotos

· Slides – Power Point

· Filmagem

SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO – (Divulgação)

· Blog da SMEC

· Revista SMEC/SICREDI

· Site do CEFAPRO

· Outros.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ø Departamento de Polícia Rodoviária Federal – ministério da Justiça, Ministério da Ciência e Tecnologia, Ministério dos Transporte

Ø PINTO, Gerusa Rodrigues – Dia a dia do professor : Pedagogia de Projetos para 3 e 4 anos, Belo Horizonte : Ed. FAPI, 2009 – págs. 164 – 176.

Ø Programa União Faz a Vida – Formação de Professores – Módulos I e Discussões acerca da Metodologia Módulo II

Ø VALADARES, Solange – Bem-me-quer : educação Infantil : 4 e 5 anos, Belo Horizonte : Ed. FAPI, 2009 – págs. 65 - 67

Proponentes:

Elani dos Anjos Lobato _______________________________________________

Geneval Pereira de Araújo_____________________________________________

Simone Donizete Alves da Silva ________________________________________

Juina-MT/2011

ANEXOS -

PROJETO SEGURANÇA EM DUAS RODAS

CONVITE

O CEI NOSSO LAR – CONVIDA OS SENHORES PAIS E RESPONSÁVEIS, COMO TAMBÉM OS MORADORES LOCAIS PARA ESTAREM CONOSCO, NUMA REUNIÃO PARA JUNTOS APRECIARMOS A IDÉIA INICIAL DO PROJETO QUE SERÁ DESENVOLVIDO NESTE BAIRRO.

PARA ISSO PRECISAREMOS DA PARCERIA DE TODOS E CONTRIBUIÇÃO NA EFETIVAÇÃO DO MESMO.

· LOCAL: Pátio de Eventos do CEI Nosso Lar

· HORÁRIO: 17 horas

· DIA: Próxima Sexta-Feira, 09 de setembro de 2011.

Contamos com sua presença.

Att. Equipe Gestora

PROJETO SEGURANÇA EM DUAS RODAS

PESQUISA INTERATIVA – QUESTIONÁRIO

LEIA AS PERGUNTAS E AS RESPONDA SEM PRECISAR SE IDENTIFICAR. PRECISAMOS QUE ESTE RETRATE A REALIDADE.

1. VOCÊ FAZ SEMPRE O USO DO CAPACETE?